区县

　　建邺区

　　姓名

　　施伊轩

　　校名

　　南京市建邺区实验幼儿园

　　课题名称

　　大班幼儿美术教育中环保意识培养的有效途径探析

关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）

　　一、课题界定：

　　1.美术教育：幼儿园儿童美术教育活动是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反应了他们的本质。

　　2.环保意识：随着科技的迅速发展，空气污染、气候变化、臭氧层破坏、淡水资源短缺、森林锐减、沙漠化、物种灭绝、生物多样性锐减等，都是自然界受到巨大创伤后给我们敲响的警钟。环保教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿抓起。幼儿在不断的发展过程当中，不断感知他所处的环境状况，倘若能够将幼儿培养成为美好环境的缔造者和维护者，无疑对他们身心发展都是极为有利的。

　　3.培养的有效途径：通过美术活动能生动形象的表现幼儿眼中的客观事物，促进幼儿积极对看见的、接触到的事物进行思考，更有利于促进他们情感等方面的发展。从幼儿教育时期开始，就应该对他们实施适当的环保教育，使幼儿具备环保的意识与环保的习惯。

　　二、课题名称解读：

　　美术教育是幼儿园教育工作的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要途径。如何在美术活动中渗透环保意识培养教育，增强幼儿的环保意识，这对我们幼儿教育工作者来说是个崭新的挑战。教师是知识的传授者，我们应站在时代的前列，顺应时代的发展，把活动中落实环保意识培养教育这项工作做好。为保护环境，拯救地球而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的地球缔造一个绿色的明天。

　　课题研究的背景及意义

　　（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）

　　一、课题研究的背景

　　1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”在环境教育问题日益严重的当今社会，环保意识的培养意义深远，与我们的能否拥有真正的“绿色地球村”息息相关，幼儿是世界的未来与希望，根据大班有的年龄特点，结合美术教学，渗透环境科学启蒙教育与发展知识的教育。幼儿园中的美术课程是幼儿非常喜欢和受到欢迎的，因为美术课程中幼儿可以接触到最新鲜的色彩，并能够天马行空的发挥自己的想象。环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。

　　二、课题研究的意义

　　对于一个人所受到的教育过程来说，幼儿时期的教育是整个教育过程的基础阶段。幼儿在不断的发展过程当中，不断感知他所处的环境状况，倘若能够，无疑对他们身心发展都是极为有利的。

　　（1）通过本课题的研究，在大班幼儿美术活动中开展环境保护意识的培养，将幼儿培养成为美好环境的缔造者和维护者。

　　（2）在我园大班园本美术特色课程的中开展一系列环保意识培养活动，提供各种可造作材料，形成环境保护意识、情感。

　　（3）以大班幼儿为主体、以教师发展为本，根据《幼儿园教育指导纲要》为基准，理论化审视大班幼儿美术教育中环保意识培养的有效途径探析，满足促进幼儿、教师、幼儿园的可持续发展的理论和实践要求。

　　研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）

　　一、现有美术环境意识培养活动活动研究

　　1.哈尔滨市环境保护局，哈尔滨市教育局 编著 天天环保：幼儿园环境教育辅助教材——全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果[M].中国环境科学出版社 2004，4

　　2.刘梅 幼儿环保教育的几点尝试[J].中国教育周刊 2009，9

　　3.张志刚 幼儿园环境创设与幼儿环保教育[J].广州幼儿教育先锋（周刊）2006

　　4.王石 可持续发展战略的呼唤：幼儿环保教育[J].儿童教育论坛 2009

　　5.田甜 浅谈在区角活动中贯穿幼儿环保教育[J].教育专题导航 2010，2

　　二、已有美术环境意识培养活动研究的特点与优势

　　1．通过活动，使儿童得到全面发展。

　　幼儿在不断的发展过程当中，不断感知他所处的环境状况，倘若能够，无疑对他们身心发展都是极为有利的。在发展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物，变废为宝，并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣，有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。在活动中让小朋友把自己收集的环境知识讲出来，又可起到相互教育的作用。这种自我教育和相互教育的形式，往往比教师的教育效果还要大。

　　2．更加深入的贯彻我园阳光教育原理

　　从幼儿身心发展的特点和规律，有目的地选择组织和提供的综合性的有益的经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和，更好的满足幼儿自我活动的愿望和兴趣，促进幼儿表达、表现与交流合作能力的发展。

　　三、已有研究对本课题的启示

　　美术教育作为素质教育的重要手段，具有其他学科无法比拟的特点和优势。幼儿园美术教育内容丰富、形式多样，主要包括欣赏、绘画、工艺等，它们对于渗透环境教育各有所长。但在大多数美术活动教育中，老师生搬硬套、反客为主，没有把握准教育的时机和时间的长短，喧宾夺主。我们应将教师教育、幼儿自我教育和相互教育三种教育形式巧妙的结合起来。在环境教育中，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的积极性，根据教学内容搜集相关的环境知识素材，这样才能起到自我教育的作用。

　　课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）

　　课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）

　　一、课题研究目标

　　1.通过本课题的研究，综合我园阳光园本课程，教学课件，美术用书等相关活动互相整合，渗透，提高大班幼儿的环保意识。

　　2.通过研究引领教师专业成长，实现提高美术活动教学质量及教师教学效率。

　　3.深入地探索出一套大班幼儿美术活动中环保意识培养的有效途径，提高幼儿环保意识形成幼儿、教师、幼儿园的可持续发展。

　　4．通过本课题的研究，促进幼儿的环保意识和美术素养的提高，促进幼儿园和谐发展，逐步形成自己的特色。

　　二、课题研究内容：

　　1.通过本课题的研究，能够比较深入地探索出一套大班幼儿美术教育中环保意识培养的有效途径，建立系统的美术环保园本课程；通过研究提高幼儿环保意识形成幼儿、教师、幼儿园的可持续发展。

　　2.根据本园实际情况，依托班级活动，制定一系列教学计划、教科研活动，使各项工作目的性强，更加系统化。

　　3.利用信息化快速发展的网络资源，收集大量环境保护资料，丰富幼儿已有经验，了解环境破坏的可怕及自己作为主人翁的意识，引导幼儿发表看法及正确处理的方法，并采取喜欢的方法方式表达自己的认识。

　　4.结合不同主题，开展美术课设计小比赛，要求幼儿之间互相协作，或者回家与父母一起完成一些美术课小任务。要运用各种材料，特别是废旧材料。

　　家园合作密切，通过信息化平台展示幼儿作品，在教师、家长、幼儿的共同参与下，听取意见，共同寻找美术活动中环保的新方法。

　　课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）

　　一、根据本课题研究的实际需要，将选择和运用以下几种研究方法。

　　本课题主要研究采用文献研究法、行动研究法、调查法、访谈法等，在开展过程中将不断吸收新方法，新的研究思路，力争取得重大收获。

　　1.文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理幼儿美术及环保教育等方面的理论文献，把握课题的前沿理念，指导课题研究的设计。同时，文献研究法将贯穿于课题研究的全过程，为培训课题组成员、指导他们的思考与总结提供支持。

　　2.行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。这也是本课题最重要的一种研究方法。我们将与全美术教研组成员共同合作研究，以充分发挥教研组集体的智慧和力量，共同探讨幼儿美术活动中环保意识的培养有效途径。

　　3.调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究

　　对象的某一方面情况的各种材料，并做出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它可以是全面把握美术环保意识培养的状况，也可以揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。

　　4.访谈法：访谈法是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。谈法运用面广，能够简单而叙述地收集环境保护多方面的工作分析资料。

　　二、课题研究的阶段安排

　　1.修改申报阶段（2011年7月——9月）：认真选题，广泛搜集相关文献，学习有关理论，制定研究方案。

　　2.深入研究，整体规划阶段（2011年9月——12月）：按照计划全面开展研究，在美术教研活动中开展“大班幼儿环保意识培养”讲座及研讨。并根据阶段性活动进行观摩、反思、总结、调整。

　　3.研究创新，实施阶段（2011年12月——2012年5月）：根据课题研究方案，按计划实施研究，在教研组组中观摩优秀活动。整理收集的文本，网络资源材料，进行数据统计，及优秀教学教育方法的总结，完成课题的研究的相关论文。

　　4.结题鉴定阶段（2012年5月——2012年10月）：全面检查课题研究过程，分类整理，汇总研究材料，撰写研究结题报告，申请成果鉴定。

　　课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）

　　一、课题研究的条件：

　　1.研究人员经验

　　本课题研究人所学为美术专业，工作以来一直加入园内美术教研组，掌握了幼儿美术教育教学的基本规律，有一定的专业知识和创新精神。

　　2.本园领导的重视

　　本园领导高度重视美术教科研活动，并希望在美术教学中贯彻环保意识，在让幼儿感兴趣的学习中渗透环保教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受环保知识。

　　3.幼儿园的设备设施及地理环境

　　本园具有一流的软、硬件设施设备，现代化教育教学手段，并且园部教师都会制作ppt，白板教学课件。

　　4.创新之处

　　环境教育是当今世界普遍关注的重大问题。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿阶段的教育能取得最佳的教育效果……对于21世纪的儿童来说，所学知识的宣扬并非仅仅只是教育知识的传播，更多的是为他们的生活带来切身的利益，可以说，地球能否在21世纪永葆绿色的青春，其关键取决于孩子们环保知识和环保意识的深浅。作为教师而言，我们是知识的传授者，更承载着时代的发展的任务。只有顺应时代的发展需求，在课堂中踏踏实实的落实环境教育这项工作，才能让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，为实现我国的可持续发展而贡献一份微薄之力。

　　二、预期成果：

　　1.课题研究报告

　　2.调查表及调查报告

　　3.本学年度开展的各项幼儿园美术环境意识培养活动的照片集及分析反思。

　　4.《幼儿美术教育中环保意识的培养研究》论文一份

　　区（县）教科研主管部门意见

　　市教育局教育科学学术委员会审批意见