建邺区第五期（2012年度）教育科学规划“个人课题”

申报表（表二）

　　

编号		类别	幼教
课题名称	幼儿园阳光成长课程下小班游戏化美术教学指导策略的研究
关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）	一．关键词界定及课题课题名称解读： 　　关键词： 　　1.阳光课程：是我园园本课程从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的的选择，组织和提供的综合性的，有益的经验，是促进幼儿身心和谐发展的各种活动总和，其中包括特色课程和拓展课程。 　　  　　2．小班游戏化美术教学：小班游戏化美术教学是指教师根据小班幼儿的年龄特点及身心发展规律，把美术教学活动内容的选择，活动的开展，作品的评价，通过生活化、趣味话、游戏化、视觉化，激发幼儿内心的创意及想象力、手眼协调能力，建立色彩的概念，快乐学画。 　　3．指导策略：就是指在小班游戏化美术教学活动中，为完成特定的教学目标，优化教学效果而采用的方式、方法。 　　  　　课题名称界定： 　　指在幼儿园阳光成长课程理论的正确指引下，教师采取形式多样的游戏化美术教学指方式导，在寓教育于娱乐的美术活动中，挖掘幼儿的童心，促进幼儿健康成长，并且增进小班幼儿美术绘画能力。包括活动内容选择的策略，活动情景开展的游戏化策略，活动评价的游戏化策略。
课题研究的背景及意义 　　（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）	一．课题研究的背景及意义 　　1.在幼儿园阳光成长课程下开展小班游戏化美术教学活动的重要性以及必要性 　　（1）在幼儿园总的阳光课程理念的指导下，游戏化的小班美术教学的形式优于传统美术教学手段，可以促进小班幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿喜爱美术活动。 　　（2）在幼儿园总的阳光课程理念的指导下，游戏化的小班美术教学能对幼儿社会性的发展和幼儿道德启蒙教育起到良好的潜移默化促进作用。 　　（3）在幼儿园阳光课程下开展游戏化美术教学发展的同时，也能促进参加实验的教师也能和幼儿共同成长，形成良性循环。 　　2. 在幼儿园阳光课程下开展小班游戏化美术教学活动需解决的现实问题 　　在以往研究者的美术教学活动中，教学方法较为刻板，未能调动大部分幼儿的兴趣，激发幼儿的情感。特别是刚入学的小班幼儿的兴趣，需解决的问题主要有下面几点： 　　（1）在幼儿园阳光成长课程下开展的小班游戏化美术教学活动，需要更加关注幼儿的实际需求，所有的游戏化材料的提供都是为了促进幼儿美术技能的发展，改变固定单一线路变为现在的多元设计。 　　（2）在幼儿园阳光成长课程下开展的小班游戏化美术教学活动，需要对如何要减少对幼儿的控制、放开对幼儿的制约，使活动开展的游戏化更加适合小班幼儿要解决。 　　（3）在幼儿园阳光成长课程下小班游戏化美术教学活动，需要注意如何做到真正的游戏化教学，引发幼儿自主能动的参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。
研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）	一．现有幼儿园小班游戏化美术教学活动的研究 　　1．《当代幼教》  2006年第10期《幼儿美术创作特征浅析》 作者：谢梦 　　2．《幼儿教育指导纲要》 　　3．维普资讯 http://www.cqvip.com 　　4．《教育研究》2000年12期《教学策略的概念、结构及其运用》作者：和学新 　　5．《课题教学研究》2005年第5期 　　  　　二．已有研究对本课题指导策略的启示 　　1．对研究者启示，根据小班幼儿的年龄特点开展的幼儿园阳光成长课程下游戏化美术教学活动，要从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣。 　　2．在幼儿园阳光成长课程理念下对于喜好新鲜事物的小班幼儿来说，采用灵活多变的游戏化的美术教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。 　　3．小班游戏化的美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。
课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。） 　　课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）	一．课题研究的目标 　　（1）探索幼儿园阳光成长课程对幼儿教师在小班游戏化美术教学活动开展理念上的影响。 　　（2）探索幼儿园阳光成长课程下小班游戏化美术教学的具体指导策略，包括教学内容选择的游戏化，教学过程开展的游戏化，教学成果评价的游戏化。 　　（3）有效开展幼儿园阳光成长课程下小班游戏美术教学活动的方式，方法。 　　二．课题研究的内容 　　1．在幼儿园阳光成长课程引领下，小班游戏化美术教学活动的价值定位和特点在于应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。 　　2.在幼儿园阳光成长课程引领下小班游戏化美术教学活动的内容的建构。 　　3. 在幼儿园阳光成长课程下小班游戏化美术教学活动内容的指导策略，包括教学内容选择，教学过程，教学评价的指导策略。 　　4.在幼儿园阳光成长课程下小班游戏化美术教学活动中教师对幼儿教学成果评价。
课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）	一．根据本课题研究的实际需要，将选择和运用以下几种研究方法。 　　1．行动研究法：在幼儿园阳光课程教育理念的指导下，把实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研究教程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性。 　　2．文献法：学习《幼儿园教育指导纲要》、〈幼儿园游戏教学〉、《幼儿园美术教学法》等相关文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。　 　　3．个案研究法：对美术活动中的幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。 　　4．经验总结法：从科学研究角度出发，对幼儿美术活动全过程加以回顾、反省、总结。 　　二．课题研究的阶段安排 　　1．前期准备阶段（2012、8-2012、9） 　　 积极参加幼儿园课题理论培训，提高课题研究的参与性及主动性，拟定课程研究方案。 　　2．调查研究阶段（2012、9-2011、12） 　　 通过收集相关资料 ，与家长讨论，听取领导意见，提出在幼儿园阳光课程理论下现有小班美术教学活动具体表现及现状，拟定调查问卷，通过调查研究，了解幼儿园开展美术活动现状，寻找适合我班开展亲子活动的突破口。 　　3.行动研究阶段（2013、1-2013、5） 　　这一阶段是幼儿园开展游戏化美术教学活动的时间研究阶段，我们针对研究内容，围绕课题开展各项研究工作，自己做好各种记录，分析与评价，撰写活动反思，研究随笔，研究经验总结，不断深入开展研究工作。 　　  　　4．总结整理阶段（2013.6—2013.10） 　　 这一阶段，整理研究资料，在总结回顾的基础上撰写研究报告，总结研究成果，待专家对研究成果进行鉴定。
课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）	一课题研究的条件 　　1.围绕本课题主持人做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题研究的相关资料十多篇，具有完成课题研究的基础。 　　2.本课题主持人为一线教师，可以在自己班级中进行有效研究的实施过程中。充分挖掘家长中的优质教育资源，发挥家长在幼儿园教育中的积极作用。 　　二 预期成果 1．论文：《 让游戏在小班美术活动中大发光彩》 　 教育案例，教学反思 2．游戏化美术教育活动作品集：将效果显著的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、儿童作品及评价整理成册。
区教科室审批意见

　　说明：1.本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、教管、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、特殊教育、其它23类。