科学活动材料投放合理，科学活动教育价值凸显 发布时间：2016/11/25 21:38:41 作者：周晓丹 点击：10203 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”因此，在本次的科学观摩活动中，我们主要探讨教师投放的材料，以及采取的有效教学策略。 通过学习《指南》中对3-4岁幼儿与4-5岁幼儿提出的科学领域目标中关于“材料”的要求，科学教研组内的每一位老师都带着教研目标仔细观摩了沈瑞老师的中班科学活动《变变变》，以及丁玎老师的小班科学活动《海绵宝宝捉迷藏》。这两节成熟的科学活动中，执教教师更是把重点放在了材料的投放方面，可以说，通过细致的思考，各有亮点。丁玎老师运用了海绵和生活中常见的大大小小的盒子，浅显易懂的引导幼儿发现海绵的可变性和回塑性。沈瑞老师则是用生活中常见的伞、气球、木耳、胖大海等材料引导幼儿发现物品不同状态下的有效价值。 在肯定了两位老师的执教过程与活动设计之外，组内教师们仍带着高素质、强专业的精神，本着促进幼儿发展的观念，为两位老师提出了一些建议，例如材料的分层投放能使幼儿不受过多的干扰；材料的正确选择会帮助幼儿建立正确经验以便进一步的探究；材料的自然性有助于提升幼儿的探究兴趣。 通过经验分享、归纳梳理，教师们明白科学活动中材料的投放与使用的重要性，也学习了科学活动中有效的教学策略，本次科学组教研活动圆满成功！
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