多元表征 解读儿童——社会情感教研组第三次教研活动 发布时间：2022/10/13 20:46:13 作者：任晖 点击：8430 为了进一步提升教师观察儿童、解读儿童的能力，推动教师专业成长。2022年10月13日，在桑林林组长的带领下，南京市建邺区实验幼儿园社会情感教研组围绕“多元表征，解读儿童”这一主题，开展了本学期的第三次教研。 首先，桑林林组长向老师们阐述了“表征”的内涵，指出常见的表征有四种：言语表征、动作表征、符号表征和建构表征。接着，教研组的老师们结合儿童的表征方式依次分享了在一日生活中观察到的社会情感发展相关案例。畅蕊、蔡文轩两位老师分享了“大带小”的案例，以“大带小”的方式缓解小班孩子入园焦虑，同时增强中大班孩子的责任感；沈珺老师的案例引发了老师们对“如何平衡自主与规则”这一话题的讨论，老师们在解读儿童言语表征、动作表征的基础上，明晰了自由是个人的权利，而规则是个人在群体中应履行的义务；任晖老师的案例让老师们关注到班级儿童发展的个体差异，教师应当结合言语表征、动作表征和建构表征解读儿童，尊重儿童的发展节律，并提出接下来将继续深入了解儿童的家庭环境，实现家园共育促成长。最后，桑林林组长总结儿童表征是儿童获取的信息在头脑中的呈现方式，包含着儿童的心理、思维、意愿、需要和情感等。每个儿童的表征方式都是多样的，各有特点，我们要透过儿童的多元表征，用心聆听，用眼睛观察，才会看见幼儿的世界，正确解读儿童。 儿童的一言一行皆是思想，解读儿童是一个漫长的过程。教研组的老师们将始终秉持着“幼儿为本”的教育观，持续性地收集、分析儿童的多元表征，力求看见儿童、发现儿童、解读儿童、读懂儿童，解决儿童一日生活中实际遇到的问题，为他们搭建适宜的成长支架，促进他们个性和社会性的发展。（供稿：任晖 桑林林 编辑：尤天怡 审核：杨柳）
 请您评论（您的评论不代表本站立场）
游客不能评论。[请登录]
|
|
上一篇：
下一篇：
